論文 - HALL James Meriwether

Dilemmas Student Teachers Experience Conducting Language Learning Activities at Elementary Schools

James M Hall

JES Journal ( 小学校英語教育学会 )  24   134 - 149   2024年03月  [査読有り]

学術誌  単著

This study examines dilemmas that student teachers experience when teaching English communicatively at elementary school. As part of a two-year English teaching methodologies course, student teachers conducted English lessons at elementary schools. They then wrote critical incident reports about their experience. A critical incident is an unexpected event occurring in a lesson that causes some kind of pedagogical quandary. In this study, 297 critical incident reports written by 191 pre-service teachers between 2015 and 2022 were analyzed. Through thematic coding, the critical incidents were grouped into themes. An examination of critical incidents within a theme and across themes revealed dilemmas student teachers were likely to experience when conducting language learning activities. Among these dilemmas were how to mix fun and learning, how to encourage students to use the target words and phrases in an activity, the role of practice, and the challenge of teachers using English. The fact that there was no easy resolution for each dilemma show the complexity of teaching. This paper suggests that presenting student teachers with contradictory case studies can help them develop the ability to teach appropriately depending on the pedagogical content, characteristics of the learners, and teaching environment.

Resolving pedagogical dilemmas with preservice and in‐service teachers in Japan

James M Hall

TESOL Journal ( Wiley )  00   2024年03月  [査読有り]

国際的学術誌  単著

A pedagogical dilemma happens when an in-class event or external factor contradicts with a teacher’s principles or instructional practices and compels them to make decisions. This paper focuses on how resolving dilemmas can enhance the conceptual understanding of both the teacher and the supervisor. The supervisory setting this paper describes is not extensively researched in international journals: University instructors in Japan supervising pre-service and in-service teachers. It presents three cases studies: two on supervising pre-service teachers and one on supervising an in-service teacher. Although approaches to supervision emphasize the facilitative aspect, the case studies of the pre-service teachers exhibited circumstances more conducive to a directive-oriented approach. Nevertheless, with the assistance of the supervisors, the pre-service teachers were able to develop episodic knowledge of pedagogical concepts through navigating the dilemmas they experienced. The case study with the in-service teacher, on the other hand, required a more facilitative approach to supervision. It suggests that the supervisor should understand and accommodate the pedagogical concepts under which the teacher operates to provide useful support in resolving classroom-based dilemmas.

DOI

Making commercials of Morioka and Thonburi, Bangkok: A Video Exchange Project between a School in Japan and Thailand

James M. Hall, Rie Yamakage, Thatsanan Waengwan, Kamlaitip Semsanga, Attachai Saenkhot

岩手大学英語教育論集   25   1 - 24   2023年03月

その他（含・紀要）  単著

This report describes an online video exchange between the Affiliated Junior High School of the Iwate University Faculty of Education (Hereafter, Fuzoku JHS) and the Wat Nuannoradit School (Hereafter, the WN School). The former is located in Morioka, Iwate, and the latter in the district of Thonburi in Bangkok, Thailand. For this online exchange, students in each school made video commercials (CMs) to show the appealing points of the places they live. The CMs were put on a blog (Thailand and Japan School Exchange Site, 2023) and students from each school commented on one another’s videos. Lastly, students participated in an online discussion with one another in which they asked questions about the CMs and related topics. This project has been conducted three times, and a total of 48 and 44 videos have been created about Thonburi and Morioka, respectively. In this report, we first describe the participating schools and relevant educational reforms which are impacting them. We introduce the CM project as a means to help students make use of the new abilities they are expected to acquire. Next, we present the topics of the videos and discuss how they collectively show the characteristics of Thonburi and Morioka. Lastly, we suggest ways that these CMs can be utilized to help students learn about their respective regions and give ideas for future projects and exchanges.

Incorporating Communicative Language Teaching into Foreign Language Teacher Education Programs in Japan

James M Hall

International Symposium on International Talents Cultivation: Cooperation and Opportunities ( Zhejiang University of Science and Technology )  1   1 - 16   2022年10月

その他（含・紀要）  単著

In this paper, I focus on preparing student-teachers and novice teachers to teachEnglish at elementary schools and junior high schools. I first introduce the educationalcontext: the national foreign language curriculum for primary and secondary schools, howteachers are prepared for their job, and the meaning of being a teacher in Japan. Second,based on previous research, I then discuss issues that pre-service teachers and noviceteachers experience teaching so-called communicative English. Lastly, I introduce theEnglish education program at Iwate University and present some ideas for helping teacherslearn to teach communicative English.

Eportfolio post tagging for student-teacher development

James M Hall

Innovation in Language Learning and Teaching     １ - 13   2022年07月  [査読有り]

学術誌  単著

This paper introduces an innovative practice: post tagging as a way to enhance the use of ePortfolios in foreign language teacher education programs. The ePortfolio system is a WordPress multi-author blog, and a student-teacher’s ePortfolio is a page comprised of the posts they have written. Tags are keywords for a post. In this innovation, ePortfolio post tags are matched with content learning areas in the teacher education program. When student-teachers tag a post, they first choose a relevant content area from the teacher education curriculum, e.g. Methods, and then select an appropriate tag or keyword from that area, e.g. Focus on form. Tagging has the following benefits. First, it can encourage student-teachers to reconcile pedagogical concepts from their teacher education program with their professional goals, teaching practice, and teaching beliefs. Second, tags can be used as a means to understand the types of pedagogical concepts that student-teachers deem important. Lastly, tagging can inform the teacher educators about how to improve their programs. On the other hand, using tags to match one’s reflective writing with pedagogical concepts does not come naturally to student-teachers and needs to be carefully introduced. The paper concludes by presenting some guidelines for using ePortfolios with tagging.

DOI

複式学級における，ICT機器を用いた外国語科学年別指導の充実：自己フィードバック法を用いた間接指導の可能性

菅原 純也, 遠藤 真央, 小田 誠, 伊藤 雅子, 久慈 美香子, 白間 勇輔, 大森 有希子, 遠藤 勇太, 楢木 航平, ホール ジェームズ

教育実践研究論文集     119 - 124   2022年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

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外国語活動において中学年児童が感じる「やり取りの楽しさ」と尺度開発の試み

伊藤 汐里, 小川 春美, ホール ジェームズ, 山本 奬

岩手大学大学院教育学研究科研究年報   6   109 - 115   2022年03月

学術誌  共著・分担

外国語活動でクラスルームイングリッシュを使うことにおける教師の自己効力感と校内の取り組み

伊藤 汐里, 山本 奬, 小川 春美, ホール ジェームズ

岩手大学大学院教育学研究科研究年報   6   99 - 107   2022年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

An Analysis of JHS Student English Typing Errors

Kodai Tamura, James M Hall

岩手大学英語教育論集   ( 24 ) 1 - 14   2022年03月

学術誌  共著・分担

Task-Presentation-Practice-Task: Developing a Methodology to Enhance Students' Abilities in Interaction at Junior High School

Tamotsu Ariya, James M Hall

岩手大学英語教育論集   23   2021年03月

学術誌  共著・分担

In the 1980s, the Ministry of Education, Sports, Science, Culture, and Technology (MEXT) first made developing students' communicative competence a priority in its secondary school English education policy (Hall, 2017). Since then, the emphasis on communicative ability in foreign language
education policy has increased. In 2017, MEXT released the new Course of Studies for elementary school and junior high school (JHS), which were scheduled to be enacted in 2020 and 2021, respectively. Among the notable changes was that foreign language activities would start from the 3rd grade of elementary school and the foreign language subject from the 5th grade. Another significant change was a revision of the four-skill areas of listening, reading, writing, and speaking. The last skill was divided into two areas: speaking (presentation) and speaking (interaction). This paper will focus on how students' abilities in interaction can be developed in JHSs.

Enhancing teacher education through a lesson study application built with WordPress

James M. Hall, Kodai Tamura, Shuhei Kumagai

Teaching with Technology 2020 ( JALT CALL )  1   47 - 63   2021年02月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

A WordPress Lesson Study Application (LS APP) was developed for an English teacher education program at a Japanese national university for the following two purpos- es: (1) bridge the gap between teacher education classwork and school practice; and (2) en- hance collaborative reflective practice between student-teachers. The first was accomplished through linking student-teachers’ teaching practicums with theory and techniques learned in their university English teaching methodologies class using the tagging function of the LS APP. The second was accomplished through enabling students to give each other feed- back on their lessons during their practicum using the LS APP. This paper describes how WordPress content management functions and two plugins were utilized to accomplish the two objectives. Then, it describes the lesson study process facilitated by the application. Lastly, the authors describe the extent to which the LS APP has linked theory and practice as well as the type of peer feedback student-teachers perceive themselves to have benefited from. The goal of this paper is to describe how WordPress functionalities have been used to facilitate teacher development, and serve as a practical case study of using technology to enhance teacher education.

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Development of a New Primary School English Curriculum and Textbooks in Myanmar

James M Hall, Brian Gaynor

TESL-EJ   24 ( 3 ) 1 - 19   2020年11月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

This article reports on the design and implementation of an innovative primary EFL program in Myanmar. Begun in 2014, the program is part of the CREATE Project, a joint initiative between the Myanmar Ministry of Education and the Japan International Cooperation Agency (JICA). The project has involved the planning, designing and implementation of a new curriculum for primary school English, along with concurrent materials development and the design of both pre-service and in-service teacher training courses. To give an insight into this multifaceted process, this paper focuses on the development of the Grade 3 textbook and compares it to the former book. After this analysis, it considers teachers’ needs and the challenges they face through analyzing posts and comments made on the “New Curriculum English Subject” Facebook page. Teachers’ primary challenges were learning the new textbook language, incorporating the recommended instruction into their established pedagogical approaches, and time management. The challenges and solutions outlined in this article have both policy and pedagogical implications for curriculum innovation at the primary EFL level, particularly with respect to the issues facing less economically developed countries.

A self-critique of facilitating dialogic reflective practice with novice teachers

James M. Hall

Reflective Practice ( Taylor & Francis )  21 ( 5 ) 672 - 685   2020年08月  [査読有り]

学術誌  単著

Reflective practice (RP) is known as a cyclical process of identifying issues, discussing how to resolve them, and acting. RP is not supposed to be solitary but rather collaborative between teaching colleagues or supervisors and teachers. Thus, research on teacher development advocates a dialogic approach for mentoring novice teachers in which the participants mutually construct knowledge. The culture of the feedback event, though, can interfere with the participants’ intentions for collaborative discussion given the status of the supervisor. In an 18- month ethnographic research project on three first-year teachers, I attempted to engage in dialogic RP with them to identify issues they were experiencing and discuss how to resolve them. In ethnographic research, the researcher is part of the field being studied. Through field notes and interview transcripts, I constructed three critical incidents, or episodes, in which dialogic RP was not attained. Through my recounting of critical incidents with these teachers, I argue that collective understanding of issues and use of the teacher’s expertise are important, and that pushing for quick solutions is ill advised. The study shows the subjective side of conducting dialogic RP in a school setting in which participants have different backgrounds and educational perspectives.

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日本とタイにおける先端的なレフレクティブ・プラクティス

ジェームズ M ホール

タイ日研究ネットワークThailand   1   103 - 108   2020年02月  [査読有り]

学会誌  単著

この論文は日本とタイにおける活用された授業研究研究アプリの使う目的、成果、課題をまとめている。

学生の省察を促進させるための手段としてワードプレスの所長と短所

James M Hall

言語教育のおける人工と知能と機械学習     18 - 32   2020年01月  [査読有り]

国際的学術誌  単著

研究者は日本の大学に所属する教育実習生のリフレクティブ・ プラクティスを進行させるために、 ワードプレス使用して、 ウェ ブでアクセスできる授業研究アプリ （LS APP） を開発した。 LS APPはワードプレス付きの機能を使って、 授業研究の内容を整理し、 プラグインの活用を通して、 参観者による授業に関するコメント、 画像、 動画の投稿を可能にし、 授業者・参観者のオンライン・ コ ミュニケーションを進行させる。 今まで、 LS APPは日本とタイで使用されてきた。 LS APPの使用に対する利点として実習生の授業 の成果の保管ができること、 授業の参観者が自分の見識の共有ができること、 実習生にフィードバックを与えられることをあげら れる。 LS APPの減点として、 授業を見ながらアプリにコメントを書く難しさ、 他の利便性の課題、 アプリのバグ・不具合をあげられ る。 この論文では、 LS APPとして機能できるようにどのようにワードプレスがカストマイズされたかと、 ワードプレスの応用に当た っての利点と課題が述べられる。 この論文の内容が、 ワードプレスの教育活用、 又は、 実習生の教員養成をより高める為にのICT 活用に関心のある読者に参考になることが望まれている。

タイのPIM附属校における大２回海外数学教育実習の成果

中村好則、小川晴美、ホール　ジェームズ、本田　卓

数学教育学会誌   60 ( 1・2 ) 87 - 101   2019年06月  [査読有り]

学会誌  共著・分担

岩手大学教育学部数学教育課では、英語教育科の協力を得て、２０１７年度よりタイのPIM（Panyapiwat Institute of Management, パンやぴワット経営大学）の附属中等学校(Satit PIM Demonstration School, サティット中等学校、以下PIM附属校と記す)において、海外数学教育実習の概要を報告するとともに、PIM附属校生徒へのアンケート調査と参加学生の教育実習報告書の分析結果を基に、海外数学教育実習の成果を考察した。

CLILの理論を開発した英語教育実習

ホール　ジェームズ、タウンセンド　サイモン

日本CLIL学会の研究紀要   1   176 - 194   2019年03月  [査読有り]

学会誌  共著・分担

PIM附属中等学校における教育実習の実践分析

小川春美、ホール　ジェームズ

岩手大学英語教育論集   21   44 - 54   2019年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

生徒の「phonemic awareness」を高める小学校外国語活動におけるライティング指導の提案

菊池　紗枝、ホール　ジェームズ

岩手大学英語教育論集   ( 21 ) 28 - 43   2019年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

タイのPIM附属校における海外数学教育実習の概要

中村　好則、本田　卓、山崎　友子、ホール　ジェームズ

数学教育学会   59 ( 1・２ ) 31 - 42   2018年07月  [査読有り]

学会誌  共著・分担

2018年1月に，本学教育学部の数学教育科では，英語教育科の協力を得て，タイのPIM附属校（Satit PIM Demonstration School，サティット中等学校）で海外数学教育実習を実施した。本研究では，その概要について述べ，教育実習の活動内容と実習日誌，アンケート，事後報告書をもとに，その成果について考察した。その結果，海外数学教育実習の成果として，(1)英語で数学を指導することは，教材を吟味し，発問を厳選し，生徒の反応をより具体的に予想する必要があり，教材研究と学習指導案の重要性を再認識することができること,(2)教室文化や生徒の実態が日本とは異なるため，PIM附属校の教員と何度も検討会を持つことで，教室文化と生徒の実態把握の必要性を知ることができること，(3)PIM附属校の数学教育と日本の数学教育の共通点や相違点を知ることができ，日本の数学指導の在り方を再考する機会となることなどが示唆された。

　３．１１後の内陸部の生徒のための翻訳プロジェクト『つなぐ』とその課外活動としての英語教育に対する効果

ホール　ジェームズ

東北英語教育学会研究紀要   ( 38 ) 117 - 129   2018年06月  [査読有り]

学会誌  共著・分担

高校生と大学生が一緒になって、３・１１の後の岩手沿岸学校の復興支援を語る報告書の概要を翻訳した。岩手県知事が、復興支援をしたヨーロッパの国に歴訪したとき、この報告書を贈呈した。この論文では、頻繁に教育価値を問われている「翻訳」がどのような教育的な効果があるかが論じられている。

Insights from Students’ Critical Incidents in the English Department Teaching Methodology Courses: Acknowledging the contributions of Professor Tomoko Yamazaki

James M Hall

岩手大学英語教育論集   20   12 - 24   2018年03月

その他（含・紀要）  単著

論文の初めは、山崎友子先生と一緒に開発した「英語科教育法I～IV」のカリキュラムの概要を説明する。その後、各科目で学生が書いたクリティカル・インシデントを分析して、IからIVに渡って、学生がどのように理論と実践の面から成長しているかを考察する。

Methodological lessons learned from conducting reflexive linguistic ethnography

James M Hall

Selected Papers for DRAL 3/19th ESEA Proceedings     2017年06月  [査読有り]

国際的学術誌  単著

著者が１８カ月に渡って、３名の英語教師にリングイスティック・エスノグラフィーを行った。この期間に、フィールド・ノート、授業の対話・研究インタビューの書き出し、授業の映像のような多量の質的データを集めた。この論文では、これらのデータの収集、整理、分析の仕方を提案した。

英語教育実習性の専門性を理解するためのeポートフォリオのデザインと活用法

ジェームズ M ホール

教育と教師教育   62   1 - 9   2017年01月  [査読有り]

国際的学術誌  共著・分担

DOI

Student-Teacher Professional Development in the English Teaching Methodology Class

James M. Hall

岩手大学英語教育論集   18   1 - 19   2016年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

小学校外国語活動におけるモジュール型指導の在り方

ホール　ジェームズ、菅原純也、川村晃博、菊池光史、菊池真理子、山根大輔、黄川田健、高室敬

岩手大学教育学部プロジェクト推進支援事業　教育実践研究論文集   3   53 - 56   2016年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

附属小・中学校と共同して行う実践と理論を有機的に関連付けつ英語科教育法教育カリキュラムの開発

山崎友も、James M. Hall、芳門淳一、中野誉史、山崎健志、高室敬、菅原純也、川村晃博

教育実践研究論文集     70 - 73   2015年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

コミュニケーション能力育成のための英語科教育法カリキュラムの再構成ーCritical Incident・実習校との連携・E-Portfolioをもとに

山崎友子、James M. Hall、芳門淳一、高橋龍平、Fekete Reka

岩手だ学教育学部研究年報   74   69 - 78   2015年03月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

コミュニカティブな言語教授法を促進するための中学校英語教科書

フェテケ　レーカ、ホール　ジェームズ

岩手大学教育学部附属教育実践総合センター     241 - 256   2015年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

学習のコミュニケーション能力を引き出すために、2名のベテラン英語教師がどのように教科書を活用しているかを分析した。研究方法は授業観察、教師へのインタビュー、教科書と教材の分析であった。

附属小・中学校と協同して行う実践と理論を有機的に関連付ける英語科教育法カリキュラム開発

山崎友子、James M. Hall, 芳門淳一、中野誉史、山崎健志、高室敬、菅原純也、川村晃博

岩手大学教育学部プロジェクト推進支援事業　教育実践研究論文集   2   70 - 73   2015年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

「英語やりとり能力」を定義し、これを促進するための附属小学校・中学校の英語授業づくりを紹介した。

An Overview and Rationale for English Teacher Education Designed to Bridge the Gap Between CLT and School Reality

James M Hall

第40回全国英語教育学会　徳島研究大会予稿集     229 - 238   2014年08月

その他（含・紀要）  共著・分担

「初期層教員の現場に対応したCLT実践に向けての課題と提案」という研究課題フォーラムの基盤となる英語教師発達論をまとめている。

Conducting reflexive ethnography on three novice English teachers in Japan: its impact of the researcher and the researched

James M Hall

Doing Research in Applied Linguistics 2/ Independent Learning Association Conference Selected Proceedings     11 - 26   2014年06月  [査読有り]

国際的学術誌  単著

Using Critical Incidents to Investigate the Novice English Teacher Experience With CLT

James M Hall

Annual Review of English Language Education in Japan   25   127 - 142   2014年03月  [査読有り]

学会誌  単著

英語コミュニケーション能力育成を目指す附属小中学校との英語教育科連携研究事業

山崎友子, James Hall, 芳門淳一、中野誉史、黄川田康幸、高室敬

教育実践研究論文集     71 - 75   2014年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

フローを促進する小学校外国語活動について

ネーム・アロール、ホール　ジェームズ M.

岩手大学英語教育論集     2014年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

The Nature of Classroom Discourse in Contextually Appropriate Communicative Language Teaching: A case study of Japanese pre-service teachers in Thailand

James M Hall

JACET 言語教師認知研究会     31 - 54   2013年10月  [査読有り]

学会誌  単著

教師のクラスルーム・イングリッシュを増やす教員研修と授業の開発

ホール　ジェームズ、山崎友子、柏英保、石亀健、高室敬

平成２３年度岩手大学教育学部プロジェクト推進支援事業     83 - 87   2012年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

2012 Report on the Puan Program: Hints for teaching about the Japanese culture in English

James M. Hall

岩手大学英語教育論集   ( 14 ) 1 - 19   2012年03月

その他（含・紀要）  単著

Teaching English in English: Searching for a way to make it a reality in the Japanese EFL classroom

James M Hall, Rintaro Sato, Tsutomu Koga, Katsuyuki Konno

The JACET 50th Commemorative International Convention     2011年08月

学会誌  共著・分担

小学校と中学校の協同を促進するための絵本を活用する英語教育研修

James M. Hall, Tomoko Yamazaki

JALT2010 Conference Proceedings     714 - 724   2011年06月  [査読有り]

全国誌  共著・分担

小学校の英語活動と中学校の英語教育を繋ぐためのアイデアとして英語絵本の活用が考えられ、私達は、小学校教員と中
学校英語教員が英語絵本を使って小学校の英語活動を協働して行うことを課題とする小中学校教員研修プログラムを実施し
た。本研究においては、そのプログラムの中で実施された２つの授業を分析した。一つの授業は、絵本で使われている「英語」
に学習の焦点を当て、もう一つの授業は、英語だけでなく「物語を鑑賞」することにも焦点を当てた授業であった。その小学校
の英語活動が英語という言語形式の学習をどのように重視するかにより、指導の焦点は決定されている。両者ともに、中学校
英語教員は読み聞かせおよび英語を話す活動に関する技能を高め、小学校教員は授業全体のファシリテーターとしての役割
を果たしていた。

学習者の言語の使用を促進させる教育実習授業の実践

James Hall

岩手大学英語教育論集   13   35 - 49   2011年03月

その他（含・紀要）  単著

大学生の英語の自立学習を促進する試みーグループワークと日記の導入ー

小川春美、James M. Hall

岩手大学教育学部附属教育実践総合センター   ( 10 ) 1 - 11   2011年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

小中学校連携による協同的研修プログラム開発研究の成果と課題ー平成２２年度教員研修モデルカリキュラム開発プログラムによる採択事業をもとにー

山崎友子、James. M Hall, 菅原文江、高橋長兵、菅野弘

岩手大学教育学部附属教育実践総合センター   ( 10 ) 11 - 23   2011年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

小・中学校連携による協同的研修プログラム開発～英語指導を中心に～

山崎友子、James M Hall、菅原文江、高橋長兵、菅野弘

平成２２年度教員研修モデルカリキュラム開発プログラム採択プロジェクト報告書     2011年03月

その他（含・紀要）  共著・分担

2010 Report on the Puan Program: How did student-teachers' beliefs about language learning and pedagogical skills evolve after a two week teaching practice in Thailand?

James M Hall

岩手大学英語教育論集   ( 12 ) 17 - 37   2010年03月

その他（含・紀要）  単著

小学校と大学の連携による英語活動教員研修

James M Hall・山崎　友子・高橋　長兵・石亀　健

小学校英語教育学会   ( 10 ) 73 - 78   2010年03月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

協同的学びの場としての自主参加による海外教育実習ータイでの英語教育実習『プアン・プログラム』－

山崎友子,　James M. Hall, Mike Unher

岩手大学教育学部付属教育実践総合センター   ( 9 ) 157 - 162   2010年02月  [査読有り]

その他（含・紀要）  共著・分担

小学生の理解と興味を高める英語絵本の効果的な読み聞かせ方

ジェームズ M. ホール

日本教材学会   20   59 - 67   2009年03月  [査読有り]

学術誌  単著

Ideas for using English picture books for the new foreign language activities in Japanese elementary schools

James M Hall

岩手大学英語教育論集   ( 11 ) 27 - 45   2009年03月

学術誌  単著

Challenges and opportunities in using English Picture Books as a Means to Conduct English activities during the period for Integrated Study in Japanese Elementary Schools

James M Hall

Asia TEFL International Conference 2008 Unedited Full Papers     1 - 20   2008年08月

その他（含・紀要）  共著・分担

Selecting and Using English picture books in Japanese elementary schools

James M. Hall

JALT 2007 Conference Proceedings     587 - 597   2008年04月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

Japanese College Students’ On-site Teaching Practicum in Thailand

Michael UNHER, Tomoko YAMAZAKI, James HALL

東北英語教育学会研究紀要   28   37 - 48   2008年03月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

Doing Task Based Teaching in Junior High Schools

James M. Hall

岩手大学英語教育論集   10   28 - 42   2008年01月

その他（含・紀要）  単著

A Linguistic Ethnography of Learning to Teach at Japanese Junior High Schools （英文）

James M Hall

博士論文 スターリング大学     2007年11月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

「活動理論」、「談話分析」、「省察的実践」という観点から3名の若手英語教師に対して18カ月の「言語民族誌」の研究を行った。教員がコミュニケーションを重視した英語を教えるに当たってどのような課題に直面しているかに焦点を当てた。この期間中、教師がこの課題を解くことができなかったが、解決を努めた教師の専門性が伸びた。

A Consideration of the Dimensions of Instruction for Effective Task Based Learning

James M. Hall

岩手大学英語教育論集   9   33 - 47   2007年03月

その他（含・紀要）  単著

Will Learners Utilize Vocabulary Notebooks to Explore the Depth of Information Associated with a Word?

James M. Hall

函館英文学   16   41 - 54   2007年03月  [査読有り]

学術誌  単著

A Story of Using Weblogs in English Teacher Training

James M Hall

JALT2005ConferenceProceedings     2006年06月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

A Proposal for Pre-Service Teacher Education: Developing Practical English Skills through On-site Experience at an Elementary School

Tomoko Yamazaki, James M. Hall

東北英語教育学会研究紀要   ( 26 )   2006年05月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

シラバス開発におけるデジタル・ティーチング・ポートフォリオの活用法 ー 自己の事例からー

James M. Hall

岩手大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要   ( 5 ) 63 - 72   2006年03月  [査読有り]

学術誌  単著

地域の小学校における英語活動実習を含んだ英語科教育法の再構成

山崎友子、ジェームズ　ホール

教科教育学研究   ( 24 ) 75 - 86   2006年03月  [査読有り]

学術誌  共著・分担

Using a Digital Teaching Portfolio to Develop a Multi-Cultural Education Curriculum

James M Hall

第31回全国英語教育学会　札幌研究大会予稿集     84 - 85   2005年08月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

Can Feedback Logs and Peer Feedback Improve Students’ Grammatical Accuracy?

James Hall

JALT2004 Conference Proceedings     416 - 428   2005年06月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

What are the obstacles to communicative language teaching in Japan and how can we remove them?

James M. Hall

岩手大学英語教育論集   ( 7 ) 51 - 60   2005年03月

学術誌  単著

異文化理解に向けての「対話」を取り入れた授業作り.教材学研究

ジェームズ　ホール

日本教材学会   16   225 - 230   2005年03月  [査読有り]

学術誌  単著

米の学校と親の関わり方

ジェームズ・ホール

岩手日報     2004年09月  [査読有り]

その他（含・紀要）  単著

Empowering Teacher Trainees for the New Challenges in English Education

James M Hall

東北英語教育学会研究紀要   ( 24 ) 99 - 111   2004年04月  [査読有り]

学術誌  単著

Working with Local Teachers to Improve Reading Instruction: To What Extent Can we Teach Reading Strategies and Skills in Iwate Schools?

James M. Hall

Bulletin of English Education Iwate University     2004年03月

学術誌  単著

地域の学校における英文法の指導改善に関する研究

James M. Hall

大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要   ( 3 ) 1 - 12   2004年03月

学術誌  単著

多文化教育の視点を入れる授業の展望を考える

ジェームズ　ホール

Proceedings of the 58th Conference – Tohoku English Literary Society     115 - 121   2004年03月  [査読有り]

学術誌  単著

Identifying Common Student Article Errors and their Implications for Instruction

James M HALL

岩手大学教育学部研究年報   63   177 - 188   2004年02月

学術誌  単著

Which versus That: What's the Difference？

臼田悦之 & ジェームズ・ホール

函館英文学   41   61-76   2002年01月

学術誌  共著・分担